Įdomus

Vaikų su negalia perdavimas

Vaikų su negalia perdavimas

Raginimas yra svarbi priemonė mokyti vaikus su negalia, ypač tuos, kurių negalia daro didelę įtaką jų galimybėms išmokti funkcinių ar gyvenimo įgūdžių. Šios metodikos tikslas yra suteikti nurodymus ir palaikyti, kai studentas mokosi naujo įgūdžio, padrąsindamas juos žingsniais. Skatinimas dažnai naudojamas bendrojo lavinimo klasėse, tačiau jis pasireiškia labai skirtingai ir specialiaisiais ugdymo atvejais tarnauja skirtingais tikslais.

Skatinant vaikus su negalia gali reikėti naudoti invazinius ir fizinius patarimus arba mažiau invazinius, nefizinius patarimus. Raginimas padeda ugdyti neįgalių studentų savarankiškumą, nes jie gali atlikti daugiau užduočių. Tinkama kryptis priklauso nuo scenarijaus ir vaiko, todėl nepamirškite visada atsižvelgti į individualius poreikius ir galvoti apie savo santykius su vaiku, priimdami sprendimą dėl geriausio pasirinkimo. Labiausiai paplitęs fizinio paskatinimo būdas yra perdavimo per rankas technika.

Kas ragina perduoti rankas?

Raginimas perduoti rankas yra invaziškiausias iš visų skatinimo strategijų, nes mokytojui reikia fiziškai manipuliuoti vaiko kūnu. Taip pat žinomas kaip „visiškas fizinis raginimas“, dažnai susijęs su veikla su mokiniu. Norėdami naudoti šią žymėjimo sistemą, asmuo, mokantis įgūdžių, uždeda ranką ant studento rankos ir nukreipia vaiko ranką į savo rankas. Raginimas perduoti ranką gali išmokyti vaiką atlikti svarbius įgūdžius, pvz., Tinkamai naudoti žirkles, susirišti batus ar užrašyti savo vardą.

Raginimo perduoti pavyzdys

Emilijai, 6-erių metų su daugialype negalia, reikalingas labai aukštas palaikymo lygis mokantis bendrųjų ir smulkiosios motorikos įgūdžių. Efektyvaus rankų perleidimo palengvinimo pavyzdžiu jos padėjėja ponia Ramona perkelia ranką virš Emilijos, kai Emilija išmoksta valyti dantis. Ponia Ramona suformuoja Emily ranką tinkama rankena ir vedžioja jos studento ranką pirmyn ir atgal valydama šepetėlį, laikydama ją savyje.

Apsvarstymai naudojant šią techniką

Raginimai perduoti rankas turėtų būti naudojami saikingai ir nenaudojami išimtinai (daugeliu atvejų kreipkitės į studento IEP, kad nustatytumėte būtinus pritaikymus). Mažiau invaziniai mokymo metodai dažniausiai yra tinkamiausi ilgalaikiai. Dėl šios priežasties pradinis mokymas labiausiai tinka visiškas fizinis raginimas ir turėtų būti palaipsniui nutraukiamas, kai įgyjamas naujas įgūdis. Vaizdiniai, rašytiniai ir kiti nefiziniai raginimai galiausiai turėtų būti naudojami vietoj rankinio raginimo, o kelis tipus paraginimus galima sujungti iš karto, kad šis perėjimas būtų sklandesnis.

Raginimo palaipsniui panaikinti pavyzdžiai

Pirmus kelis kartus, kai vaikas atlieka veiksmus, mokytojas ir mokinys kartu naudoja žirkles. Kai mokinys supranta, ko iš jų tikimasi, mokytojas pradeda pateikti vaizdines korteles, kai jie kartu atlieka veiksmą ir mažiau laiko naudoja ranką ant vaiko rankos. Netrukus vaikas galės pademonstruoti norimą elgesį, naudodamas tik priminimą kortų kortelėmis.

Mokydamas vaiką valyti dantis, norėdamas pakeisti visą rankos apdangalą, mokytojas gali bakstelėti pirštu į vaiko rankos nugarėlę, kad primintų apie rankenos formavimąsi. Turėdamas pakankamai praktikos, studentas gali savarankiškai valytis dantis žodžiu.

Kiti nefizinio raginimo pavyzdžiai, kuriuos galima integruoti į vaiko kasdienybę, kad būtų palaipsniui atsisakoma įteikimo, yra žodinė kryptis, modeliavimas, nuotraukos ar kortų kortelės, gestai ir rašytiniai nurodymai.